Toolbox

Esta caja de herramientas incluye 3 tipos de recursos:
1. Conocimiento (para proporcionar información selectiva y concisa sobre el contexto o los conceptos clave relacionados con la integración de los refugiados).
2, Métodos (procesos que pueden aplicarse para mejorar el acceso al empleo de los refugiados)
3. Herramientas (que apoyan los métodos elegidos o que pueden utilizarse por separado para la formación y el coaching).

Existen 3 posibilidades para encontrar los recursos que necesita:
1. Navegando por esta página obtendrá una visión general de todos los recursos disponibles.
2. Utilizando la barra de búsqueda con palabras clave.
3. Mediante la selección de filtros: ¿Cuál es el objetivo del recurso? ¿Cuál es el tema principal? ¿Quién lo utilizará?

 

 

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Conocimiento

  • Describir la competencia necesaria para trabajar en un entorno humano compuesto por diferentes culturas.
  • Proporcionar consejos para mejorar esta competencia en acción.
  • Preparar a los/las trabajadores/as que trabajan con personas migrantes para que tengan en cuenta su situación psicológica.
  • Explicar la evolución de los métodos utilizados para la enseñanza de idiomas.
  • Centrarse en los enfoques orientados a la acción y basados en la competencia.
  • Informar a los/las gerentes sobre el valor agregado de la gestión de la diversidad.
  • Dar los conceptos básicos sobre cómo implementar la gestión de la diversidad en una empresa.
  • Definir los conceptos de integración e inclusión social.
  • Analizar sus consecuencias.
  • El concepto de competencias y su evolución.
  • Relaciones entre formación y competencias.
  • Las diversas formas de definir y clasificar competencias.
  • Desarrollar conciencia sobre el origen y las características de las personas refugiadas

Método

Para facilitar el acto de aprender.
Desarrollar la competencia clave "Aprender a aprender".

  • Involucrar mentores locales con experiencia laboral para asesorar a las personas refugiadas.

  • Aprender el idioma del país anfitrión a través de actividades al aire libre.
  • Conocer el área local y los servicios ofrecidos mientras aprende el idioma.
  • Proporcionar requisitos de calificación cuantificables mediante la creación de un sistema de puntos que refleje los estándares profesionales de la empresa.
  • Implementar una herramienta de medición que visualice la distancia de los /las participantes al mercado laboral.
  • Gamificar el camino hacia el empleo.
  • Organizar el espacio para dar la bienvenida a los/las alumnos/as con diferentes niveles.
  • Gestionar caminos de aprendizaje individuales.
  • Explicar el valor agregado del videocurrículum
  • Proporcionar pautas para producir un videocurrículum efectivo.
  • Adaptar servicios de orientación profesional a personas refugiadas y recién llegadas.
  • Explicar el significado del empoderamiento.
  • Empoderar a las personas refugiadas y recién llegadas.
  • Tener en cuenta las expectativas y prioridades de las personas refugiadas y recién llegadas hacia el empleo.
  • Orientar a profesionales y voluntarios para que tengan en cuenta los antecedentes de las personas refugiadas y recién llegadas.
  • Preparar un ambiente de aprendizaje efectivo.
  • Preparar para gestionar la diversidad de niveles.
  • Concienciar sobre lo que hay que tener en cuenta para preparar la acogida de las personas refugiadas y recién llegadas.
  • Dar consejos prácticos a nivel organizacional.
  • Involucrar a las personas migrantes en el aprendizaje autodirigido.
  • Apoyar el aprendizaje autodirigido.
  • Tener en cuenta la experiencia previa a la migración y la ruta de migración.
  • Dirigir una sesión de storytelling
  • Explicar el coaching social y los desafíos.
  • Definir la posición del coacher social.

Herramienta

  • Comprobar los requisitos previos y las actitudes requeridas para el empleo como albañil.

    Supervisar el desarrollo de las habilidades prácticas durante un periodo de prácticas asociado a la formación.

  • Comprobar los requisitos previos y las actitudes requeridas para el empleo como albañil

    Supervisar el desarrollo de las habilidades prácticas durante un periodo de prácticas asociado a la formación.

 

  • Comprobar los requisitos previos y las actitudes requeridas para el empleo como albañil.
  • Supervisar el desarrollo de las habilidades prácticas durante un periodo de prácticas asociado a la formación.
  • Comprobar los requisitos previos y las actitudes requeridas para el empleo como ayudante de cocina.
  • Supervisar el desarrollo de las habilidades prácticas durante un periodo de prácticas asociado a la formación.
  • Comprobar los requisitos y las habilidades necesarias para ser asistente de cuidados o ayuda a domicilio.
  • Seguir el desarrollo de las habilidades prácticas en una situación de trabajo.
  • Comprobar los requisitos y actitudes necesarios para trabajar como pastelero.
  • Controlar el desarrollo de las competencias prácticas durante un periodo de prácticas asociado a la formación.
  • Comprobar los requisitos previos y las actitudes requeridas para el empleo como costurera.
  • Controlar el desarrollo de las competencias prácticas durante un periodo de prácticas asociado a la formación.
  • Comprobar los requisitos y las competencias necesarias para trabajar en un almacén.
  • Seguir el desarrollo de las habilidades prácticas en una situación de trabajo.
  • Comprobar los requisitos y actitudes necesarios para trabajar como empleado de importación-exportación.
  • Supervisar el desarrollo de las competencias prácticas durante un periodo de prácticas asociado a la formación.
  • Comprobar los requisitos y actitudes necesarios para trabajar como fabricante de pasta.
  • Supervisar el desarrollo de las habilidades prácticas durante un periodo de prácticas asociado a la formación.
  • Comprobar los requisitos previos y las actitudes requeridas para el empleo como lavaplatos.
  • Controlar el desarrollo de las competencias prácticas durante un periodo de prácticas asociado a la formación.
  • Comprobar los requisitos previos y las actitudes requeridas para el empleo como panadero.
    Supervisar el desarrollo de las habilidades prácticas durante un periodo de prácticas asociado a la formación.
  • Comprobar los requisitos previos y las actitudes requeridas para el empleo como trabajador de la limpieza.
  • Controlar el desarrollo de las competencias prácticas durante un periodo de prácticas asociado a la formación.
  • Comprobar los requisitos previos y las actitudes requeridas para el empleo como ayudante de tienda.
  • Controlar el desarrollo de las competencias prácticas durante un periodo de prácticas asociado a la formación.
  • Verificar los requisitos y las habilidades necesarias para conducir autobuses.
  • Seguir el desarrollo de las habilidades prácticas en una situación de trabajo.
  • Comprobar los requisitos y las habilidades necesarias para ser mecánico en un taller.
  • Seguir el desarrollo de las habilidades prácticas en una situación de trabajo.
  • Verificar los requisitos y las habilidades necesarias para trabajar como trabajador de espacios verdes.
  • Seguir el desarrollo de las habilidades prácticas en una situación de trabajo.
  • Facilitar la presentación de las personas refugiadas.
  • Tener en cuenta la experiencia de las personas refugiadas.
  • Comprender lo que es posible para el futuro.
  • Definir los pasos adicionales para llenar la brecha con el fin de lograr el objetivo general.
  • Alentar a las personas refugiadas y recién llegadas a contar su historia.

Ayudar a las personas migrantes a identificar conceptos básicos a tener en cuenta durante una entrevista de trabajo.

  • Aprender el vocabulario que se necesita para una ocupación específica.
  • Ayudar a las personas refugiados a expresar sus expectativas con respecto al empleo futuro.
  • Preparar al/a la recién llegado/a a las entrevistas de trabajo.
  • Explorar el pensamiento con las personas migrantes en busca de trabajo.
  • Ampliar la elección de trabajos potenciales.
  • Implementar un seguimiento efectivo de las personas migrantes.
  • Identificar habilidades clave de empleabilidad.
  • Evaluar la distancia hacia su dominio.
  • Planificar las acciones a implementar.
  • Proporcionar a las personas refugiados y recién llegadas una herramienta de navegación para el aprendizaje futuro.
  • Transferir el resultado del aprendizaje a la praxis aplicable.
  • Preparar profesionales para apoyar a las personas migrantes que enfrentan dificultades psicológicas, cognitivas y de comportamiento.
  • Preparar una hoja de ruta hacia el empleo.
  • Mostrar cómo es posible tener en cuenta la experiencia previa a la migración y la ruta de migración.
  • Explicar cómo ejecutar una sesión de narración de cuentos.
  • Empoderar a la persona migrante con respecto a la competencia de aprender a aprender.