Toolbox

Questo toolkit include 3 tipi di risorse:
1. Saperi (per fornire informazioni selettive e concise sul contesto o sui concetti chiave relativi all'integrazione dei rifugiati).
2, Metodi (processi che possono essere implementati per migliorare l'accesso dei rifugiati al lavoro)
3. Strumenti (che supportano i metodi scelti o che possono essere usati separatamente per la formazione e il coaching).

Ci sono 3 possibilità per trovare le risorse di cui hai bisogno:
1. Sfogliando questa pagina avrete una panoramica di tutte le risorse disponibili.
2. Usando la barra di ricerca con parole chiave.
3. Selezionando i filtri: Qual è lo scopo della risorsa? Qual è l'argomento principale trattato? Chi lo userà?

 

 

Filtrare i risultati utilizzando i pulsanti sottostanti ↓

Saperi

  • Descrivere le competenze necessarie per lavorare in un contesto composto da culture diverse.
  • Fornire suggerimenti per migliorare questa competenza in corso d'opera
  • Preparare le persone che lavorano coi migranti a tener conto della situazione psicologica di questi ultimi
  • Definire i concetti di integrazione e inclusione sociale
  • Analizzarne le conseguenze
  • Il concetto di competenze e la sua evoluzione
  • Relazioni tra insegnamento e competenze
  • I diversi modi di definire e classificare le competenze
  • Sviluppare la consapevolezza sulle storie e caratteristiche dei rifugiati

Metodo

  • Valutare le competenze trasversali della persona inserita direttamente sul contesto di lavoro
  • Riflettere su comportamenti discordanti rispetto alle aspettative aziendali e definire strategie di miglioramento
  • Facilitare l'apprendimento
  • Sviluppare la competenza chiave "imparare ad imparare"
  • Coinvolgere lavoratori e/o cittadini con esperienza nel seguire i rifugiati nel loro percorso di inclusione
  • Fornire requisiti di qualificazione quantificabili attraverso la creazione di un sistema a punti che rifletta gli standard professionali dell'azienda.
  • Implementare uno strumento di misurazione che visualizzi la distanza del partecipante dal mercato del lavoro.
  • Simulare attraverso il gioco il percorso verso l'occupazione.
  • Organizzare lo spazio per accogliere gli allievi con diversi livelli di competenza 
  • Gestire percorsi di apprendimento individuale
  • Spiegare il valore aggiunto di un video CV
  • Fornire linee guida per produrre un video CV efficace

Adattare i servizi di orientamento professionale ai rifugiati e agli immigrati nuovi arrivati

  • Spiegare il significato di auto-affermazione
  • Rendere rifugiati e nuovi arrivati consapevoli delle loro potenzialità

 

Considerare aspettative e priorità di rifugiati e nuovi arrivati in ottica di occupazione

  • Guidare professionisti e volontari nel prendere in considerazione il contesto di provenienza di rifugiati e nuovi arrivati
  • Preparare un contesto di apprendimento efficace 
  • Preparare a gestire i livelli di diversità
  • Aumentare la consapevolezza di ciò che va considerato nel preparare l'accoglienza di rifugiati e nuovi arrivati
  • Fornire suggerimenti pratici a livello organizzativo
  • Coinvolgere i migranti nell'auto-apprendimento
  • Supportare l'auto-apprendimento
  • Valorizzare l'esperienza pre-migratoria e il percorso di migrazione.
  • Condurre una sessione di storytelling.
  • Spiegare il social coaching e le sfide che implica
  • Definire la posizione del social coach

Strumento

  • Mappare e misurare la rilevanza della propria rete sociale
  • Coinvolgere i soggetti strategici della rete nella ricerca del lavoro.
     
  • Capire cosa ci si aspetta in termini di comportamento e competenze trasversali.
  • Verificare i prerequisiti e le attitudini richieste per lavorare come commesso/a.
  • Controllare lo sviluppo delle abilità pratiche acquisite durante un tirocinio formativo
  • Verificare i prerequisiti e le attitudini richieste per lavorare come commesso/a.
  • Controllare lo sviluppo delle abilità pratiche acquisite durante un tirocinio formativo
  • Verificare i prerequisiti e le attitudini richieste per lavorare come commesso/a.
  • Controllare lo sviluppo delle abilità pratiche acquisite durante un tirocinio formativo
     
  • Verificare i prerequisiti e le attitudini richieste per lavorare come commesso/a.
  • Controllare lo sviluppo delle abilità pratiche acquisite durante un tirocinio formativo
     
  • Verificare i prerequisiti e le attitudini richieste per lavorare come assistente alla persona a domicilio
  • Controllare lo sviluppo delle abilità pratiche acquisite durante un tirocinio formativo
  • Verificare i prerequisiti e le attitudini richieste per lavorare come autista di pullman per il trasporto di persone
  • Controllare lo sviluppo delle abilità pratiche acquisite durante un tirocinio formativo
  • Verificare i prerequisiti e le attitudini richieste per lavorare come muratore
  • Controllare lo sviluppo delle abilità pratiche acquisite durante un tirocinio formativo
  • Verificare i prerequisiti e le attitudini richieste per lavorare come sarto o modista
  • Controllare lo sviluppo delle abilità pratiche acquisite durante un tirocinio formativo
  • Verificare i prerequisiti e le attitudini richieste per lavorare come aiuto cuoco
  • Controllare lo sviluppo delle abilità pratiche acquisite durante un tirocinio formativo
  • Verificare i prerequisiti e le attitudini richieste per lavorare come addetto/a back-office alle pratiche di import-export
  • Controllare lo sviluppo delle abilità pratiche acquisite durante un tirocinio formativo
  • Verificare i prerequisiti e le attitudini richieste per lavorare come commesso/a.
  • Controllare lo sviluppo delle abilità pratiche acquisite durante un tirocinio formativo
  • Verificare i prerequisiti e le attitudini richieste per lavorare come Panificatore
  • Controllare lo sviluppo delle abilità pratiche acquisite durante un tirocinio formativo
  • Verificare i prerequisiti e le attitudini richieste per lavorare come addetto/a alle pulizie.
  • Controllare lo sviluppo delle abilità pratiche acquisite durante un tirocinio formativo
  • Verificare i prerequisiti e le attitudini richieste per lavorare come lavapiatti o tuttofare in cucina.
  • Controllare lo sviluppo delle abilità pratiche acquisite durante un tirocinio formativo
 
Verificare i prerequisiti e le attitudini richieste per lavorare come Pastaio/a (artigianale o industriale).
Controllare lo sviluppo delle abilità pratiche acquisite durante un tirocinio formativo
  • Verificare i prerequisiti e le attitudini richieste per lavorare come pasticcere.
  • Controllare lo sviluppo delle abilità pratiche acquisite durante un tirocinio formativo
  • Verificare i prerequisiti e le attitudini richieste per lavorare come addetto/a alla pulizia delle camere d'albergo
  • Controllare lo sviluppo delle abilità pratiche acquisite durante un tirocinio formativo

 

  • Valutare se l'adattamento al posto di lavoro sta andando bene.
  • Prepararsi a raccontare la propria esperienza professionale in un colloquio di lavoro
  • Facilitare la presentazione di sé dei rifugiati/titolari di protezione
  • Valorizzare l'esperienza dei rifugiati/titolari di protezione
  • Esplorare i propri punti di forza e le aree di miglioramento rispetto a uno o più obiettivi (quanto il bicchiere è pieno?)
  • Definire i passi da compiere per colmare il divario tra le risorse che si hanno e quelle mancanti per raggiungere l'obiettivo (riempire il bicchiere)
     
Incoraggiare rifugiati e nuovi arrivati ​​a raccontare la loro storia

Implementare un'efficace follow up dei migranti

  • Identificare le competenze chiave per l'occupabilità
  • Valutare la distanza verso la loro completa padronanza
  • Pianificare le azioni da implementare.
  • Fornire ai rifugiati e nuovi arrivati uno "strumento di orientamento" per l'apprendimento futuro
  • Trasferire i risultati dell'apprendimento nella prassi applicabile.

Preparare i professionisti a supportare i migranti che devono affrontare difficoltà psicologiche, cognitive e comportamentali